Abstrakt
Článok sa venuje čitateľskej gramotnosti a jej rozvíjaniu prostredníctvom komplexných učebných úloh vo vyučovaní chémie. Nami vytvorenými komplexnými úlohami s chemickou tematikou zameranými na rozvoj čitateľskej gramotnosti, sme sa v predvýskume pokúsili vyhľadať cesty k pochopeniu, ako sa prejavuje úroveň jednotlivých kompetencií čitateľskej gramotnosti pri riešení tohto typu úloh. V rámci výskumu boli sledované a javovou analýzou popísané nedostatky pri prejavovaní zvládnutia troch základných skupín kompetencií čitateľskej gramotnosti: získavanie informácií, spracovanie informácií a zhodnotenie textu.Reference
ČERNOCKÝ, B., HEDVÁBNÁ, H., HERINK, J., JANOUŠKOVÁ, S., KUBIŠTOVÁ, I., MARŠÁK, J., PUMPR, V., SVOBODOVÁ, J. Přírodovědná gramotnost ve výuce příručka pro učitele se souborem úloh. Praha : NÚV, 2011, 68 s.
FANG, Z., WEI, Y. Improving middle school students’ science literacy through reading infusion. 2010, In Journal of Educational Research, roč. 103, č. 4, s. 262–273.
HELDOVÁ, D. PISA – čitateľská gramotnosť Úlohy 2009. Bratislava : NÚCEM, 2011. 46 s.
HELDOVÁ, D. PISA – ČÍTANIE Úlohy 2000. Bratislava : ŠPÚ, 2006. 43 s.
KORŠŇÁKOVÁ, P., KOVÁČOVÁ, J. Národná správa OECD PISA SK 2006. 2007, Bratislava : ŠPÚ, 56 s.
KORŠŇÁKOVÁ, P., KOVÁČOVÁ, J., HELDOVÁ, D. Národná správa OECD PISA Sk 2009. 2010, Bratislava : NÚCEM, 60 s.
OECD: Assessing Scientific, Reading and Mathematical Literacy: A Framework for PISA 2006. OECD 2007, Paríž.
TREFIL, J., O’BREIN-TREFIL, W. The Science students need to know. 2009, Educational Leadership- Teaching for the 21st century, roč. 67, č. 1, s. 28–33.
ZMACH, C. C., et al. Infusing reading into science leaming. 2007, Educational Leadership, roč. 64, č. 4, s. 62–66.